CEBİRCİLER - MATEMATİK HABERLERİ

Roman okumayan matematikte başarılı olamaz

Admin tarih 22.05.2013, 12:21 (UTC)

İstanbul Milli Eğitim Müdürü Muammer Yıldız, Türkiye'deki öğrencilerin özellikle matematik, fizik gibi sayısal alanlarda dünya ülkelerine göre geri oluşunun temel nedeninin, öğrencilerin okuma kültürünü kazanamamış olmalarından kaynaklandığını söyledi.

Edebiyat, Sanat ve Kültür Araştırmaları Derneği'nin (ESKADER) Timaş Kitap Kahve'de düzenlediği ''Yazar-Okul Buluşması Projesi'' konulu ''Babıali Sohbetleri''nin bu haftaki konuğu İstanbul Milli Eğitim Bakanı Muammer Yıldız oldu.

Yıldız, burada yaptığı konuşmada, ''Yazar-Okul Buluşması'' projesinin İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğünce okuma kültürünü geliştirme amacıyla başlatıldığını belirterek, proje ile öğrencilerin okuduğu kitapların yazarları ile aynı ortamda buluştuğunu ve öğrencilerin bundan büyük mutluluk duyduğunu kaydetti.

Türkiye'deki eğitim sistemindeki sorunların büyük, İstanbul'daki sorunların ise Türkiye ortalamasının da üzerinde olduğunu ifade eden Yıldız, ''İstanbul'da 330 bin civarında okuma yazma bilmeyen insan var. Bu İstanbul için acı bir durum'' dedi.

Yıldız, sohbette kendisine yöneltilen, ''OECD'nin Türkiye ile ilgili eğitim raporunda Türkiye'deki öğrencilerin özellikle matematik, fizik gibi sayısal alanlarda dünyanın gerisinde olmasının temel nedeni nedir?'' şeklindeki soru üzerine de şunları kaydetti:

''Ülkemizdeki öğrencilerin özellikle matematik, fizik gibi sayısal alanlarda dünya ülkelerine göre geri oluşunun temel nedeni, okuma kültürünü kazanamamış olmasıdır. Dersler tek yönlü olarak, buyurganlıkla işleniyor. İnteraktif ders anlatımı yeni yayılmaya başlandı. Derslerin öğretilmesinden ziyade neden öğretildiğiyle ilgilenilmesi gerekir. Dersleri soğuk bir şekilde anlatmak öğrenciye bir şey katmaz. Dersin hayata entegrasyonunun sağlanması gerekir.''

Yıldız, okumanın bir çevre ve ortam işi olduğuna dikkati çekerek, toplumsal statüsü ne olursa olsun herkesin okuma bilinci ile dolu olması, bunu bir hayat biçimi haline getirmesi gerektiğini söyleyerek, müdürlük olarak tüm çalışanlarla birlikte ''Biz okuyalım'' isimli çalışma düzenlediklerini ve tüm çalışanları bu etkinlikle kitap okumaya davet ettiklerini ifade etti.

Sürekli test mantığı ile öğrencilerin yarış sistemine tabi tutulmasının yanlış bir uygulama olduğunu dile getiren Yıldız, asıl amacın okutulacak dersin bilinçli bir şekilde mantığının öğretilmesi gerektiğine dikkati çekti.

Yıldız, çocukların ''Test ile tost'' arasına sıkıştırılmaması gerektiğini vurgulayarak, ''Roman okumayan bir öğrencinin başarılı olması beklenemez'' dedi.

UFM Olimpiyatlarında şampiyonlar açıklandı

Admin tarih 22.05.2013, 12:20 (UTC)

Ufuk Fen Matematik (UFM) Olimpiyatlarında Şampiyonlar Belli Oldu...

İstanbul Geneli İlköğretimler Arası Ufuk Fen ve Matematik Yarışmasında Heyecan Doruktaydı. İstanbul Geneli 2300 başarılı ilköğretim öğrencisi kıyasıya yarıştı. Dahiler belli oldu. Şampiyonlar ödülünü İstanbul’un Eğitimden Sorumlu Vali Yardımcısı Harun Kaya’dan aldı.

Ufuk Okullarının her yıl ilköğretim 5,6,7, ve 8. sınıflara yönelik düzenlediği Ufuk Fen ve Matemetik yarışması bu yılda 7 Nisan Cumartesi günü yoğun bir katılımla gerçekleştirildi. Ödül Töreni bugün 11.30'da devlet erkanı, iş adamları ve protokol üyelerinin katılımıyla gerçekleşti. Törene İstanbul’un Eğitimden Sorumlu Vali Yardımcısı Harun Kaya, Kağıthane Belediye Başkanı Fazlı Kılıç, Sarıyer Kaymakamı Ömer Karaman, Sarıyer İlçe Emniyet Müdürü Ramazan Emekli, Sarıyer İlçe Milli Eğitim Müdürü Celal Yılmaz Gültekin, Beşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürü Necati Özçolak, Kimse Yok Mu Derneği Boğaziçi Şubesi Yönetim Kurulu Başkanı Mehmet Aydoğan, Ufuk Okulları Genel Müdürü Gazi Karslı, İlçe Milli Eğitim Şube Müdürleri, Okul Müdürleri, Öğretmenler, Veliler ve Öğrenciler katıldı.

“Dereceye Giren Öğrenclerimizi Tebrik ediyorum”

Harun Kaya şampiyonlara ödüllerini takdim ederken öğretmen ve ailelere de tavsiyelerde bulundu. Kaya; “ Burada derece alan öğrenciler kadar sınava girme cesaretini gösteren delikanlıları da tebrik ediyorum. Aile ve öğretmenler bu tür organizasyonlara katılım konusunda çocukları teşvik etmeliler. Hatta sınav başarısı kadar sanat ve spor başarılarıda önemlidir. Burada az önce ritim gösterisi yapan kardeşklerimizi izlerken gurur duydum.” dedi.

“Ufuk Gün Geçmiyor ki Yeni Bir Başarı ve Organizasyona İmza Atmasın”

Ömer Karaman; “Ufuk Okulları düzenledikleri organizasyonlarla hem ilçemizi tanıtıyor hemde her geçen gün yeni bir başarıya imza atıyor. Daha geçen gün Karatede bir öğrencimiz dünya 2. oldu. Bu gün İstanbul geneli bir organizasyona imza attılar ve sadece öğrencilere değil öğremenlere de ödül vererek onları onure ettiler. Ben huzurunuzda tüm idareci ve öğretmenlerini takdir ve tebrik ediyorum. Bu kıymetli öğrencilerimizi de tebrik ediyıorum.” dedi.

İşte Şampiyonlar

5. Sınıfların 1. si

21.Y.Y.Eğit.Ve Kül.Vak. Nilüfer Gökay İ.Öo ŞİŞLİ EMİR İSLAM BAŞTÜRK 87,835

6. Sınıfların 1. si

Hamidiye İlköğretim Okulu KAĞITHANE EMİNE IŞIL 77,3275

7. Sınıfların 1. Si

Yaşar Doğu İlköğretim Okulu KAĞITHANE CİHAT OKULEVİ 79,1725

8. Sınıfların 1.si

Mehmet İpgin İlköğretim Okulu SARIYER MURAT BAY 72,66

Dereceye giren öğrencilere Tablet PC (Ipad), Mini PC(Netbook), dijital fotoğraf makinesi, Mp4 Çalar gibi hediyeler verildi. Öğretmen ve okullarında başarı sertifikasıyla ödüllendirildiği sınav sonucunda toplam dereceye giren 60 öğrenciye derece ödülleri takdim edildi. Sınavda birinci olan öğrencilere iPad2 Tablet PC, 2. ve 3. olan öğrencilere Mini Pc (NetBook), 4., 5., 6., 7., 8., ve 9., olan öğrencilere dijital fotoğraf makinası, 10., 11., 12., 13., 14. ve 15. olan öğrencilere Mp4 müzik çalar ve tüm dereceye girenlere başarı sertifikası verilirken, sınava giren tüm öğrencilere kırtasiye seti verildi.

Tüm İstanbul genelinde ilköğretim okullarından katılımın kabul edildiği yarışmaya bu yıl 2 bin 300'e yakın ilköğretim öğrencisi katıldı. Sınav merkezlerinin İstinye, Şişli ve Ortaköy Ufuk Okulları kampüslerinin olan sınavda Fen ve Matemetik konu bilgisini ölçen sorular yer aldı. Soruların kolay, orta ve zor olmak üzere 3 grupta toplantığı sınavda toplam 50 soru yöneltildi. 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerine Fen ve Matematik soruları yöneltilirken, 8. sınıf öğrencilerine sadece Matematik branşı soruları yöneltildi.

350 YILLIK PROBLEM ÇÖZÜLDÜ

Admin tarih 22.05.2013, 12:19 (UTC)

Newton'un hazırladığı problemi Hintli öğrenci çözdü30 May 2012 11:13 Samanyolu Haber
Sir Isaac Newton tarafından 350 yıl önce yazılan bir problem, Almanya'da yaşayan 16 yaşındaki bir öğrenci tarafından çözüldü.

Dresden kentinden yaşayan Hint asıllı Shouryya Ray , iki temel parçacık dinamiği teorisini çözmesinin ardından bilim dünyası tarafından “dahi” olarak kabul ediliyor. Fizikçiler, Newton 'dan kalan bu problemleri geçmişte bilgisayarların yardımyla çözebilmişti.

Ray'in sunduğu çözüm, bilim insanlarına fırlatılan bir topun havada izlediği yolu hesaplamalarında yardımcı olacak. Aynı zamanda, topun duvara nasıl çarpacağı ve duvardan nasıl sekeceği hesaplamalarında da bilim insanlarına kolaylık sağlayacak.

Pi Sayısı 6. basamakta değişiyor, 15. basamakta kendisini takip ediyor.

Admin tarih 22.05.2013, 10:43 (UTC)

Türk Matematikçi Kerim Sarılar; "Pi Sayısı 6. basamakta değişiyor. 15. basamakta kendisini takip ediyor" dedi.

Matematik ve Geometri Teorisyeni Kerim Sarılar, Elektronik Haber Ajansı (e-ha)'ya; Pi Sayısı ile ilgili İlginç açıklamalarda bulundu. Pi Sayısı 6. basamakta değişiyor. 15. basamakta kendisini takip ediyor.

Çemberin Çevresinin Çapına Oranı 6. basamakta değişiyor mu? 15. basamaktan sonra kendini mi takip ediyor?

"3,1415930986402531415930986403"

Dairenin çevresinin çapına bölümü ile elde edilen ve bu gün dünyaca kabul gören Pi sayısının 6. basamakta değiştiğini ifade eden SARILAR;."Biz 2004 yılında test işlemlerini tamamlayarak ürettiğimiz Süper Çizim ve Süper Ölçüm Programı ile ilgili 2004 yılında TÜBİTAK ve Ondokuz Mayıs Üniversitesinden "Gözlem Raporu" talep ettik.

"Süper Çizim ve Süper Ölçüm" programımız üzerinde bu gün dünyaca kabul gören Pi sayısını kullandık. Ancak daha sonra yazılım kodlarından bazılarını kaldırarak hesaplamalarımızı yapmaya çalıştık ve ürettiğimiz yatay elipsin, dikey elipsin çevresinin çapına bölümü ile elde edilen Pi sayısının 6. basamakta değiştiğine şahit olduk.

Yatay Elips İçin;

Pi = Çember veya Yatay Elipsin Çevresi. / (AB + ( AB * (Alan oranı)))

Dikey Elips İçin;

Pi = Çember veya Dikey Elipsin Çevresi. / (AB + ( AB / (Alan oranı)))

formüllerimizde elde ettiğimiz 3,1415930986404421169999999999 sayı Orta Doğu Teknik Üniversitesinin 20.11.2007 tarih ve B.30.2.ODT.0.13.00.00/211/07/3021 - 016814 sayılı yazısı ve eki raporda da yer aldığı üzere; "Eserde elektronik çizim ve hesaplama yöntemlerinden yararlanıldığı anlaşılmaktadır. Bu tür yöntemlerin ve bu yöntemlerin uygulandığı cihazların irrasyonel sayısal sayılarla işlem yapmaları mümkün olmadığından belli bir "yaklaşıklık kabulü" ile işlem yapmaları kaçınılmazdır. Nitekim, elde edilen sayıya da bu minval yol takip edilerek ulaşıldığı." İfade edilmişti.

Ancak AR - GE çalışmalarına devam ettim. Ar - Ge çalışmalarımızda önce yaklaşık değer olarak kabul ettiğim : 3,14159309864025 ve sonra 3,1415930986402531415930986403 sayıya ulaşarak Pi sayısının 15. basamaktan itibaren kendini takip ettiğine şahit olduk. Ancak yatay elipsin çevresinin çapına bölümü ile elde edilen 3,14159309864025 sayı kalıcı kök teşkil etti. Çünkü hafıza kodu bu sayıya kadar işlem yapıyordu.

Kendisinin bulduğu bu üç farklı sayının yazılım dilinde işlem yaparken kullandığı hafıza kodlarından kaynaklandığını ifade eden Türk Matematikçi Kerim SARILAR; bütün Pi sayısı tariflerinde çemberin çevresinin çapına bölümü ile elde edilen sayı olarak tanımlanmaktadır. Oysa bizim ürettiğimiz yatay ve dikey elips formüllerinde de görüleceği üzere dikey elipsin çevresinin çapına, yatay elipsin çevresinin çapına oranı da diyebiliriz dedi.

Eser ve AR - GE çalışmalarının ülkemizde desteklenmediğini ifade eden SARILAR; bunun nedeninin de eser ve Ar - Ge çalışmalarının desteklenmesi ile ilgili yönetmeliklerin fikri mülkiyet kanunu dahilinde hazırlanmaması ve çıkartılmaması olduğunu ifade etti. Ülkemizin bazı Üniversitelerinde eser üretme ile ilgili fikri mülkiyet kanununa göre hazırlanmış politikaların bulunmadığına işaret eden Türk Matematikçi Sayın Kerim SARILAR; "Bu alanda büyük bir boşluk bulunmaktadır. Öncelikle üretilmiş bir eseri inceleyen Öğretim Üyelerine belli bir ücret ödenmelidir. Öğretim üyesine incelediği eserle ilgili gerek teknik ve gerekse hukuka uygunluğu yönünden yükselmede ek puan verilmelidir. Devletin bu işlemleri yapması dahi eserin desteklenmesine katkı sağlar. Ülkemizin önü açılır" dedi.

Pi = Çember veya Yatay Elipsin Çevresi. / (AB + ( AB * (Alan oranı)))

Pi = Çember veya Yatay Elipsin Çevresi. / (AB + ( AB * (2 * çevre oranı - 1)))

Yine kendi geliştirdiği Pi bulma formülü ile de Pi = 3,14159309864025 sayısına ulaştı.

Pi = ((Çember veya Yatay Elipsin Çevresi. / (( AB + AB* Alan oranı )))

Alan Oranı = 1 olduğunda çember; Alan Oranı < 1 olduğunda Yatay elipstir.

Pi = ((Yatay Elipsin Çevresi. / (( AB + AB* Alan oranı )))

Pi = ((395,84073042867189584073042868 / (( 70 + 70 * 0,8)))

Pi = 3,1415930986402531415930986403

Alan oranı = 1

Yarıçap = AB = 100

Çembere Girilen Açı = 60

AD = 50

DC = 86,6025403784439

Pi = 3,14159309864025

Kosinüs değeri = AD * 180 / (AB * Açı * Pi)

Kosinüs değeri = 50 * 180 / (100 * 60 * 3,14159309864025 )

Kosinüs değeri = 0,477464761636137
Sinüs değeri = DC * 180 / ( AB * Alan oranı * Açı * Pi)

Sinüs değeri = 86,6025403784439 * 180 / ( 100 * 1 * 60 * 3,14159309864025)

Sinüs değeri = 0,826993225977552

Ç Cos A = (Kosinüs değeri * Açı * Pi) / 180

Ç Cos A = (0,477464761636137 * 60 * 3,14159309864025 ) / 180

Ç Cos A = 0,5

Ç Sin A = (Sinüs değeri * Açı * Pi ) / 180

Ç Sin A = (0,826993225977552 * 60 * 3,14159309864025 ) / 180

Ç Sin A = 0,866025403784439

Pi = (Ç Cos A * 180) / (Kosinüs değeri * Açı)

Pi = (0,5 * 180) / (0,477464761636137 * 60 )

Pi = 3,14159309864025

Pi = (Ç Sin A * 180 ) / (Sinüs değeri * Açı )

Pi = (0,866025403784439 * 180 ) / (0,826993225977552 * 60)

Pi = 3,14159309864025

Erkekler matematikte kızlardan iyi değilmiş!

Admin tarih 22.05.2013, 10:42 (UTC)

Science dergisinde yayınlanan bir haber, matematikte erkeklerin kızlardan daha iyi olduğuna dair genel kanıyı yalanladı.Oldukça yaygın bir kanaat olan kadınların çoğunun bilim ve teknoloji alanlarında kariyer yapacak donanımlarının olmadığı kanısının aksine, ikinci sınıftan on birinci sınıfa kadar 7 milyondan fazla öğrenciden edinilen test sonuçlarının analizine göre kız ve erkek öğrencilerin matematik puanları arasında herhangi belirgin bir farka rastlanmadı.
Bu çalışma aynı zamanda erkeklerin matematik dehası olmaya kızlardan daha yatkın oldukları varsayımını da sarstı. Araştırma sonuçlarına göre, en yüksek puana ulaşan yüzde 5'lik grupta erkek öğrenciler kadar kızlar da yer aldı.
Araştırmayı yöneten Wisconsin üniversitesinden Psikolog Janet Hyde "Hem aileler hem de öğretmenler matematikte erkeklerin kızlardan daha iyi olduğu yargısını taşımaya devam ediyor." dedi ve ekledi: "Bence bu yargı tam olarak doğru değil."
Hyde ve meslektaşları 2005 ve 2007 yılları arasındaki matematik testlerinin sonuçlarını ayrıntılı olarak incelediler.
Araştırmacılar, California ve diğer dokuz eyaletteki kızlar ve erkeklerin ortalama puanlarını karşılaştırarak hiç bir eyalette kızların ya da erkeklerin belirgin bir üstünlüğü olmadığı sonucuna vardılar.
Sorular karmaşık muhakeme yeteneklerini ölçmeye yönelik tasarlanmış olduğu halde, cinsiyetler arasındaki farklılıklar ihmal edilebilir düzeyde kaldı.
Araştırmaya katılmamış olan Claremont McKenna College'dan psikoloji profesörü Diane Halpern " Bu verilerde kızların matematikte başarılı olamayacağına dair hiçbir şey yok". diye konuştu. Halpern, ayrıca kızların ders müfradatından elde edilmiş testlerde daha iyi puanlar aldığını belirtti.
Doksanlı yıllarda yapılan çalışmalarda erkek ve kız öğrencilerin ilk okulda matematik testlerinde eşit puanlar alırken liseye gelindiğinde erkeklerin kompleks problemler içeren testlerde kızları geride bırakmaya başladığı tespit edilmişti.
Hyde, seçkin üniversitelere girebilme kaygısının kızları üst düzey matematik dersleri almaya itmiş olmasını, doksanlı yıllarlada yapılmış testler ile günümüzde yapılan testlerin sonuçları arasında ortaya çıkan bu farklılığın bir sebebi olabileceğini düşünüyor.

Dünya matematik yarışmasında birinci Türkler oldu

Admin tarih 22.05.2013, 10:41 (UTC)

Kocaeli'nde eğitim veren Özel Erkul İlköğretim Okulu öğrencileri, 180 bin yarışmacının katıldığı Dünya Matematik Olimpiyatı'nda altın madalya almayı başardı.
Ahmet Güneri, İrem Narman ve Kadir Aslantaş'tan oluşan matematik olimpiyat takımı Türkiye'ye madalya kazandırmış olmanın mutluluğunu yaşıyor. 6. sınıftan itibaren bu yarışmaya hazırlanan öğrenciler yoğun bir çalışma programının ardından gelen birinciliğin sevincini şu sözlerle dile getiriyor: "3 yıldır birlikte aynı takım arkadaşları ile çalışıyoruz. 6. sınıfta başladığımız olimpiyatların 3 yıl sonra karşılığını alıyoruz.

Hedefimiz geleceğin bilim adamları olmak ve Amerika'da aldığımız bu başarıya paralel NASA gibi bir kurumun Türkiye'de bulunmasını sağlamak ve ülkemizde bu çalışmaları yapmaktır." Amerika'nın dışında Singapur 6, Kanada 5, Çin 2, Honk Kong 1, Filipinler 1 ve Guam Adaları 1 madalya kazandı. Amerika Birleşik Devletleri'nde bulunan Nebraska Üniversitesi tarafından yapılan ve dünyanın en prestijli yarışması olarak kabul edilen İlköğretim Okulları Dünya Matematik Olimpiyatı'nın (AMC-8) bu yıl 22'ncisi düzenlendi. İnternet üzerinde yapılan yarışmaya dünya genelinde 180 bin öğrenci katıldı. Türkiye'den de çok sayıda öğrencinin katıldığı yarışma sonuçlandı. Sonuçlara göre Türkiye'de bir tek Özel Erkul İlköğretim Okulu altın madalya aldı. Okulun başarısını kutlayanlar arasında Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik de yer aldı. Altın madalya alan öğrenci ve öğretmenleri dün makamında kabul eden Çelik, "Geleceğin Türkiye'sini kuracak olan siz değerli gençlerin bilgiyi uygulamaya dökmenizi istiyorum." dedi.
Bu yıl 22.si düzenlenen AMC-8'de okul puanları, yarışmaya katılan 3 öğrencinin doğru cevap toplamına göre hesaplanıyor. Öğrencilere 25 adet soru soruluyor ve 66 ile 75 puan arasındaki okullara ödül veriliyor. Türkiye'den yarışmaya katılan okullar arasında Özel Erkul İlköğretim Okulu öğrencileri, 66 puanı bularak altın madalya almayı başardı.
Özel Erkul İlköğretim Okulu Matematik Olimpiyatı koordinasyon sorumlusu Kıvanç Yanık, öğrencilerle uzun süredir olimpiyatlara hazırlandıklarını söyledi. Alınan bu başarının kendilerine yeni başarı yolunda güç vereceğini ifade eden Yanık, "Öğrencilerimiz 6. sınıfta ilköğretim müfredatını bitirdiler, 7. sınıfta ise lise müfredatını bitirdiler ve ilköğretimde çıkmış olimpiyat sorularını çözdüler. Bundan sonra da ulusal ve uluslararası düzeydeki yarışmalarda öğrencilerimizin başarısı için yoğun bir çalışma programı ile hazırlıklarımız devam edecektir." dedi.

<-Geri

1 2

Devam ->